| koordinere | idiografisk | kontekstualisering | delelementer | omstillingsparat | tværfaglige teams | |||||||
| reorganisering | eklektisk | idegenerering | anerkendende tilgang | gruppeproces | ressourcestærke | |||||||
| evaluering | formidling | synergi | strukturel | meningsrum | infrastruktur | |||||||
| inspiration | analyse af læringsmiljøer | netværk | værdigrundlag | nomotetisk | forandringsagent | |||||||
| iværksættelse | basis | strukturanalyse | gruppedynamik | udviklende praksisfællesskab | virtuel leder | |||||||
| kompetenceafklaring | synergieffekter | scenarie | holistisk | bilateral | pædagogiske frontløbere | |||||||
| stimulere | undersøgelsesfase | facilitere | værdibaseret ledelse | hermeneutisk tilgang | asymmetrisk social arv | |||||||
| tværfaglige teams | inklusion | reorganisering | undersøgelsesfase | dynamik | appreciative inquiry | |||||||
| hermeneutisk tilgang | kompatible | netværke | værdier | infrastruktur | feedback | |||||||
| potentiale | idiografisk | få forståelse for | strukturanalyse | summativ evaluering | gruppedynamik | |||||||
| relationer | synliggørelse | dynamisk organisering | social kapital | meningsrum | asymmetrisk social arv | |||||||
| innovativ | analyse af læringsmiljøer | implementere | kreativ agent | tematisere | horisont | |||||||
| eklektisk | ildsjæle | gruppeproces | workshop | inklusionsevne | metarefleksiv | |||||||
| strukturel | "tacit knowledge" | dynamisk strategi | sindstilstand | rummelighed | kriterier | |||||||
| innovative processer | gruppeproces | koordinere | kriterier | asymmetrisk social arv | latente handlingsmønstre | |||||||
| kommunikativ | ressourcestærke | holistisk | iværksættelse | eklektisk | visualisering | |||||||
| læringscoaches | formidling | samarbejdslæring | anerkendende ledelse | anerkendende tilgang | nye synergier | |||||||
| horisont | inklusionsevne | social kapital | evaluering | for-forståelse | omstillingsparat | |||||||
| virtuel leder | hermeneutisk tilgang | analyse af læringsmiljøer | dynamisk organisering | virtualisering | stimulere | |||||||
| forandringsagent | rummelighed | få forståelse for | referenceramme | nøglepersoner | værdibaseret ledelse | |||||||
| kontekstualisering | projektære | idegenerering | dynamisk strategi | summativ evaluering | aktivt valg | |||||||
| helhedsforståelse | innovative processer | "tacit knowledge" | kreativ agent | dynamisk strategi | rummelighed | |||||||
| holistisk | netværk | dynamik | refleksionsrum | anerkendende tilgang | initiativ | |||||||
| sindstilstand | undersøgelsesfase | passioneret | ildsjæle | idiografisk | reorganisering | |||||||
| netværke | ressourcestærke | delelementer | koordinere | synergieffekter | kontekstualisering | |||||||
| asymmetrisk social arv | kriterier | idegenerering | bilateral | socialt interagerende individer | samarbejdslæring | |||||||
| implementere | dynamisk organisering | kreativt potentiale | aktivt valg | få forståelse for | konceptudvikling | |||||||
| visualisering | stimulere | milepæle | social kapital | hermeneutisk | basis | |||||||
| workshop | samarbejdslæring | feedback | strukturel | pædagogiske frontløbere | få forståelse for | |||||||
| ildsjæle | analyse af læringsmiljøer | synliggørelse | forandringsagent | socialt interagerende individer | inklusion | |||||||
| dynamisk strategi | innovative processer | tematisere | brugerdrevet innovation | dynamik | appreciative inquiry | |||||||
| summativ evaluering | human acceptskabelse | referenceramme | konceptudvikling | kompatible | for-forståelse | |||||||
| sindstilstand | social innovation | kernekompetencer | inklusionsevne | refleksionsrum | reorganisering | |||||||
| gruppedynamik | netværke | kreativ agent | koordinere | formidling | passioneret | |||||||
| anerkendende ledelse | delelementer | kontekst | milepæle | strukturanalyse | kulturel integration | |||||||
| basis | sindstilstand | synergieffekter | kriterier | tværfaglige teams | inklusion | |||||||
| visioner | innovativ | gruppedynamik | Hermeneutisk tilgang | gruppeproces | kompatible | |||||||
| brugerdrevet innovation | ildsjæle | dynamisk organisering | læringscoaches | kommunikativ | milepæle | |||||||
| værdibaseret ledelse | værdier | stimulere | kreativt potentiale | bilateral | idegenerering | |||||||
| helhedsforståelse | evaluering | social kapital | samarbejdslæring | infrastruktur | organisatoriske | |||||||
| anerkendende ledelse | inspiration | holistisk | omstillingsparat | kompetenceafklaring | horisont | |||||||
| feedback | klare indikatorer | virtualisering | perspektiv | human acceptskabelse | aktivt valg | |||||||
| forståelse | dynamisk strategi | forandringsagent | perspektiv | refleksionsrum | synergieffekter | |||||||
| dynamisk organisering | infrastruktur | udviklende praksisfællesskab | gruppedynamik | social kapital | workshop | |||||||
| facilitere | formidling | virtualisering | meningsrum | asymmetrisk social arv | værdigrundlag | |||||||
| visioner | omstillingsparat | synliggørelse | organisatoriske | iværksættelse | delelementer | |||||||
| social innovation | divergerende stadier | strukturel | hermeneutisk tilgang | anerkendende tilgang | netværk | |||||||
| kerneværdier | kreativ agent | appreciative inquiry | virtuel leder | kernekompetencer | sindstilstand | |||||||
| relationer | kreativt potentiale | læringsstile | basis | visualisering | analyse af læringsmiljøer | |||||||
| kompatible | iværksættelse | social kapital | innovativ | divergerende stadier | nøglepersoner | |||||||
| workshop | anerkendende ledelse | delelementer | potentiale | kompetenceafklaring | anerkendende tilgang | |||||||
| kernekompetencer | eklektisk | forventningsafstemning | udviklende praksisfællesskab | stimulere | evaluering | |||||||
| ildsjæle | kontekst | værdigrundlag | samarbejdslæring | undersøgelsesfase | implementere | |||||||
| koordinere | netværke | kerneværdier | synergi | kommunikativ | tværfaglige teams | |||||||
| holistisk | kreativt potentiale | referenceramme | dynamisk strategi | rummelighed | visualisering | |||||||
| human acceptskabelse | hermeneutisk | facilitere | summativ evaluering | inspiration | aktivt valg | |||||||
| pædagogiske frontløbere | anerkendende tilgang | netværk | dannelse | ildsjæle | relationer | |||||||
| kreativt potentiale | konceptudvikling | få forståelse for | projektære | reorganisering | anerkendende ledelse | |||||||
| asymmetrisk social arv | delelementer | helhedsforståelse | social kapital | tematisere | dynamisk organisering | |||||||
| nøglepersoner | meningsrum | værdigrundlag | forventningsafstemning | "tacit knowledge" | Hermeneutisk tilgang | |||||||
| evaluering | kompetenceafklaring | feedback | idegenerering | læringscoaches | facilitere | |||||||
| bløde værdier | italesætte | virtuel leder | implementere | refleksionsrum | human acceptskabelse | |||||||
| stimulere | inklusionsevne | hermeneutisk tilgang | visioner | scenarie | kreativ agent | |||||||
| dannelse | strukturel | koordinere | infrastruktur | sindstilstand | relationer | |||||||
| initiativ | anerkendende ledelse | kontekst | organisatoriske | omstillingsparat | implementere | |||||||
| nye synergier | klare indikatorer | visioner | kerneværdier | scenarie | tematisere | |||||||
| forventningsafstemning | strukturanalyse | kriterier | innovativ | milepæle | virtualisering | |||||||
| social kapital | iværksættelse | appreciative inquiry | human acceptskabelse | helhedsforståelse | delelementer | |||||||
| tværfaglige teams | netværk | ildsjæle | kompetenceafklaring | feedback | latente handlingsmønstre | |||||||
| få forståelse for | summativ evaluering | potentiale | holistisk | værdigrundlag | social innovation | |||||||